PRC Ámbito mejora de la práctica educativa (formal) - Aula 2

Pública

¡Hola a todos! ¡Buenos días!

Hoy os traigo una nueva actualización sobre la evolución del proyecto de intervención en el taller de habilidades sociales. En esta ocasión, vamos a hablar de la Actividad 2, diseñada con el objetivo de trabajar el respeto por los turnos en las actividades grupales.

Desarrollo de la actividad

En esta actividad, nos sentamos en semicírculo sobre la colchoneta. El profesional inicia el turno de pasar la pelota a un alumno, quien debe replicar la acción pasando la pelota a otro compañero, respetando el turno de cada uno. Se utilizaron señales visuales y auditivas, como gestos y sonidos, para ayudar a los alumnos a comprender cuándo era su turno de participar y para reforzar la idea de cooperación.

Objetivo:
Desarrollar la habilidad de esperar y respetar los turnos en actividades grupales.

Recursos:

• Pelotas de diferentes colores.
• Apoyos visuales y gestuales para captar la atención y ayudar a la comprensión de los turnos.

Responsables:
PT y psicopedagoga en prácticas.

Resultados y anécdotas

Esta actividad nos costó un poco más de lo esperado. Empezamos con dificultades para que todos se sentaran correctamente en el semicírculo, lo que retrasó el inicio. Durante la actividad, la pelota se pasó pocas veces entre los alumnos, algunos la lanzaban contra la pared o, en su lugar, salían corriendo tras intentar cogerla.

Un aspecto curioso fue el comportamiento de la alumna S, quien siempre elegía las pelotas del mismo color. Si veía pelotas de colores diferentes, se ponía nerviosa, las tiraba al suelo y se mostraba incómoda con la variedad.

Además, en esta ocasión, coincidimos con el alumno P, un niño de 4 años con síndrome de Down. Aunque no forma parte de este grupo, a veces coincidimos en la misma sala con él, ya que es un espacio grande y de usos múltiples. El alumno P tiene conductas de escupir y, a veces, intenta pegar a sus compañeros, por lo que debemos estar muy atentos para asegurar la seguridad de todos.

 Evaluación de la intervención

Aunque la actividad fue un reto, especialmente debido a las dificultades para respetar los turnos y las conductas de algunos niños, pudimos observar que los niños reaccionaban positivamente a las señales visuales y auditivas. Los registros de las respuestas y el comportamiento se anotan en el cuaderno de la psicopedagoga, lo que nos ayudará a tomar decisiones para ajustar la intervención en futuras sesiones.

Próximos pasos

Para las próximas sesiones, seguiremos reforzando el respeto por los turnos con actividades similares, pero adaptando las dinámicas para hacerlas más accesibles a los alumnos, como reducir la cantidad de pelotas o introducir más apoyos visuales y gestuales. Seguiremos vigilando de cerca las interacciones y el comportamiento de todos, prestando especial atención a las necesidades de cada niño para seguir avanzando en el taller.

¡Os mantendré informados de los avances en el próximo blog!

Que tengáis un bonito día.

Un saludo,
Noelia