PRC Ámbito mejora de la práctica educativa (formal) - Aula 2

Pública

¡Hola a todos y todas!

Hoy volvemos con una nueva entrada sobre el desarrollo del proyecto de intervención que se está llevando a cabo en el Centro Koa León. Esta vez os contaré cómo ha sido la realización de la actividad 3, una propuesta centrada en fomentar la autonomía y el reconocimiento de las rutinas diarias.

Desarrollo de la actividad

Para esta actividad, nos trasladamos al aula, un entorno más controlado y familiar para los alumnos. La propuesta consistió en utilizar pictogramas TEACCH que representan los aspectos clave de la jornada, como quitarse el abrigo, colocarlo en la percha, entrar al aula, recoger los juguetes etc. Estos pictogramas no son algo nuevo para el alumnado, ya que los han trabajado previamente con la logopeda del centro, lo que facilitó su comprensión y ejecución. Además, también los usan para las rutinas en el cole y en sus propias casas, lo que  también contribuye a su éxito.

Los pictogramas se presentaron de forma visual y se reforzaron con canciones, cuentos y videos (A recoger, a guardar, cada cosita en su lugar) que ayudaron a interiorizar las acciones. Gracias a este apoyo, los alumnos pueden anticipar cada paso de la jornada, lo que les da seguridad y confianza en la actividad.

Objetivos

• Fomentar la autonomía de los alumnos en la realización de rutinas diarias.
• Reforzar el reconocimiento y la comprensión de los aspectos cotidianos de la jornada.
• Facilitar la anticipación de las actividades a través de apoyos visuales, lo que reduce la ansiedad y mejora la disposición del alumnado.

Recursos

• Pictogramas TEACCH que ilustran las acciones cotidianas.
• Recursos audiovisuales como canciones, cuentos y vídeos para reforzar los conceptos trabajados con los pictogramas.

Resultados y anécdotas

A diferencia de otras actividades, esta se llevó a cabo en el aula, lo que facilitó la participación de todos los alumnos, incluido el alumno M, cuya presencia suele suponer un reto. Sin embargo, en esta ocasión no se presentaron grandes dificultades, ya que el contexto era conocido para él y la actividad está integrada en su día a día. Esto nos hace reflexionar sobre la importancia del entorno en la participación y el comportamiento de los niños.

En general, la actividad fue bien recibida por el grupo. Se notó que la familiaridad con los pictogramas y las rutinas trabajadas previamente con la logopeda fue clave para su éxito. No hubo incidentes reseñables y, en esta ocasión, todos los alumnos participaron de forma activa, respetando los turnos y mostrando interés por las canciones y los vídeos.

Evaluación

El uso de pictogramas y apoyos visuales ha demostrado ser una estrategia muy eficaz para fomentar la autonomía de los alumnos. Se ha evidenciado que cuando los niños conocen la secuencia de las acciones, su ansiedad disminuye y su colaboración aumenta.

Para registrar los avances de la intervención, se han anotado las observaciones en el cuaderno de la psicopedagoga. Este registro permite analizar la evolución de cada alumno y ajustar la intervención si fuese necesario. En esta actividad, no fue preciso realizar grandes ajustes, ya que los niños ya estaban familiarizados con la metodología.

Próximos pasos

Seguiremos utilizando los pictogramas TEACCH en las próximas actividades, ya que han demostrado ser una herramienta clave para facilitar la comprensión y la autonomía de los niños. También exploraremos nuevas formas de reforzar las rutinas con apoyos audiovisuales y juegos interactivos.

¡Os seguiré informando!

Un saludo,
Noelia