PRC Ámbito mejora de la práctica educativa (formal) - Aula 2

Pública

REFLEXIONES FINALES

Bueno, pues este proyecto llega a su fin. Con esta entrada, concluyo una etapa significativa en mi trayectoria profesional y personal.

En primer lugar, la experiencia de compartir este proyecto a través del blog ha sido enriquecedora. Al principio, me costaba un poco realizar las entradas, era como hablar sola en voz alta, pero con el tiempo me he animado, sintiéndome más cómoda  y al final he disfrutado haciéndolas.

En cuanto a la intervención con el alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA), ha sido una experiencia gratificante. No obstante, soy consciente de que el tiempo dedicado ha sido limitado para lograr avances significativos. Trabajar con alumnado TEA requiere de una dedicación prolongada y un esfuerzo constante  para lograr un impacto significativo en su desarrollo. Tal y como señala Martos y Llorente (2019), la intervención educativa con alumnado TEA debe ser continua, intensiva y estructurada, ya que estos elementos favorecen la adquisición de habilidades cognitivas, sociales y emocionales (p. 45).

Por otro lado, en cuanto a mi experiencia, he asumido este proyecto como un reto personal. Aunque estoy acostumbrada a trabajar con niños que presentan dificultades, no había tenido la oportunidad de intervenir en un grupo donde todos los integrantes las tuvieran. Me siento satisfecha al saber que, aunque mi contribución haya sido pequeña, he aportado un granito de arena en la inmensidad de la playa.

Sin duda, echaré de menos a estos niños y las experiencias compartidas. Seguiré en contacto con el centro e iré alguna vez de visita.

Muchas gracias por todo.

Un saludo.

Noelia

REFERENCIAS: Martos, J., Y Llorente, M. D. (2019). Estrategias de intervención educativa en alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Madrid: Editorial Síntesis.